Det här är Björkås skola

Vår lokala arbetsplan har kommunikation som ett prioriterat område och vi  har en specialpedagog/AKK pedagog anställd för att stärka eleverna i detta.

I AKK är bilder från olika bildsystem (www.hargdata.se), egna foton och objekt grunden för kommunikation. Eleven träffar AKK pedagogen individuellt i klass och i samtalsgrupp för att stärka sin AKK.
Eleverna har alltid tillgång till olika kommunikationshjälpmedel som de individuellt har behov av t ex pekkartor, talapparater, PECS, ögonpekningsramar, tecken som stöd och olika dataprogram.

På vår skola deltar alla oavsett kommunikationssätt och utvecklingsnivå i skolans elev- och matråd.

Alla har med sig tankar från sitt klassråd och tar upp det med gruppen i elev- och matrådet.

Kommunikationssätten är individuella: ögonpekning, inspelade meddelanden på kommunikationsapparat, pekkarta, tal och skrivna bilagor i symbolskrift som en kognitiv hjälp. Samtalsmattan fungerar som en bra utvärderingsmetod i gruppen.
Eleverna alternerar med att vara ordförande och sekreterare.

Syftet med hem- och konsumentkunskap är att: ge vardagslivskompetens och förståelse av att de dagliga handlingarna och vanorna har betydelse för ekonomi, miljö, hälsa och välbefinnande.

I ämnet hem- och konsumentkunskap fokuseras verksamheterna i hushållet, vilka omfattar social gemenskap, mat och måltider, hygien, boende och konsumentekonomi.

I vår lokala arbetsplan har vi motorik och miljö som ett prioriterat område.

Vi vill att eleverna ska upptäcka och utveckla sin rörelseförmåga och lusten att röra sig.

Vi vill också sträva mot att eleverna behärskar sina rörelser och får ett automatiserat rörelsemönster.

Vi provar på olika individuella idrotter som friidrott, miniidrott, skridskor, skidor, stavgång, löpning, närmiljö orientering och cykling.

Lagspel, dans, lekar och olika samarbetsövningar är ett återkommande inslag i verksamheten.

Vissa grupper tränar även styrketräning, uthållighetsträning, och mer avancerade regler inom lagidrott.

Skogen har vi  i vår närmiljö och där bedriver vi mycket av vår friskvårdsträning.

För de elever som behöver en individanpassad träning har vi enskild specialidrott.

Skolan har ett motorikrum där vi har specialanpassade träningsredskap.

Musikundervisningen omfattar elever från tidig utvecklingsnivå —träningsskola — anpassad skola för gymnasium och grundskola.

Undervisningen är specialanpassade efter kursplan, elevernas förmåga och behov.
Vi använder musikinstrument som är förenklade för att kunna spelas av alla - oavsett förutsättningar, funktionshinder eller att man aldrig spelat ett instrument tidigare.

Dessa speciella instrument, som kan samspela med alla andra instrument, är bygelgitarr, en tonsflöjt, ensträngad elbas och klangplatta.

Syftet med att använda dessa instrument är att ge eleverna en positiv musikupplevelse, att varje elev ska känna att de kan delta på sina villkor ochatt just de bidrar till att tillsammans skapa musik.

Användandet innebär också att eleverna övar samarbete, koncentrationsförmåga och uppmärksamhet.

Undervisning innehåller även puls- och rytmträning, vilket gynnar elevernas språkutveckling.

(inspiration från Rett Center i Östersund)

Vi arbetar med en grupp elever på tidig utvecklingsnivå och vi träffas några gånger varje vecka och arbetar via sånger med kroppsrörelser på ett medvetet sätt, för att eleverna ska få kroppsuppfattning. Med musikens hjälp vill vi tydliggöra kroppens delar och ge en upplevelse av att allt hänger ihop. Genom sångerna kommer rörelserna fram på ett lust- och glädjefullt sätt, istället för att enbart vara inriktade på motorisk träning. Flera av sångerna syftar till att genom rörelse med huvudet, träna på att nicka för "JA" och röra på huvudet åt sidan för "NEJ". På så sätt kan eleverna meddela omgivningen vad de vill, d v s kunna påverka och göra val i ett framtidsperspektiv.

AKK/specialpedagog: Kristina Jansson
Musiklärare: Inger Lööv